《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》观后感(合集15篇)

看完某一作品后，相信大家增长不少见闻吧，为此需要好好认真地写观后感。你想知道观后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《放牛班的春天》观后感，希望对大家有所帮助。

放假了，时间慢了下来，整天待在家里、无所事事、除了吃便是睡~心里想着：开始学习日语吧.....开始练口语吧....开始看儿童心理学吧...开始看教育咨询师实战技能吧...脑子里很多想做的事情、然而却有点颓废、始终开始不了！心里对目前的自己有几分失望。

然而、我开始看起关于教育得各经典大片、其中一部：《放牛班的春天》，颇有感慨。记得小时候学校经常组织我们去看电影，每一次看完都要写观后感。对于这样一部经典电影，感触很深，尤其是对于教育的思考，就写一下观后感吧！

《放牛班的春天》是一部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。它是发生在法国的一个小镇的故事，在一所寄宿制学校里，由于学校制度非常严格，很多孩子不能得到正常的教育发展，而变成了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。很多老师都因为承受不住学生的“折磨”而被迫辞职，学生们似乎也无药可救了。然而就当一切已成定局的时候，来了一位足可以改变它们命运的人——马修老师。

“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”——马修就是我们的榜样。

电影中的院长只是为了自己的私利，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，只会处以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，让他们忍受恐惧害怕的心灵摧残。马修老师则完全不同，他带着爱来到了这里，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春天。

马修老师也曾经想要放弃，但是想到孩子们内心的纯真和善良，以及对新生活的憧憬，他最终还是坚持了下来。

马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。

看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真得难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢?

面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。

喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意；受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心；自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。

当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。

“海纳百川，有容乃大。”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。

学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。

老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。

马修正是这样，在院长面前一次次包容了孩子们的过错，一次次宽容他们的过错，一次次耐心的教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马修把这位孩子的简直不可饶恕的错误当作了教育的资源。在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。

孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。

在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。

其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心地探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。

前些日子，张校长推荐了一部电影《放牛班的春天》，说实话，这样的老电影，还是教育片，着实不是很感冒；东校又专门组织了所有老师的集体观看，我带着半信半疑的态度观看了这部影片。不知不觉中，我已经被影片的情节完全吸引，在孩子们纯净的声音中，在马修老师智慧的眼神里，在那一幅幅略带诙谐，又彰显着无穷智慧的画面中，时光悄然而逝，我的心随着电影或喜或悲，或笑或泪，心灵受到了洗礼，灵魂得到了洗涤，悄然无声中，自己对教育的态度，作为师者的心态，对孩子的看法，对于教育理念的理解无不得到不同的提升。一点不夸张的说，马修老师悄悄改变着我很多固有的原则。

马修老师走进的是一座法西斯式的学校，我们经常看到校长和老师对孩子们的拳打脚踢，我们看到校长和老师对孩子无尽的惩罚，关禁闭，不许吃饭，打耳光等等。在这样的情形下，孩子们只是畏惧他们的惩罚，在背后却用着各种各样的方式发泄着自己的不满和反抗。这是 ……此处隐藏29809个字……器。也正是因为他只问音乐而马修老师还介入了孩子们的生活，我才会更吃惊于他的成功，他仅仅通过自己对音乐的热情和专注改变了孩子们的生活。

我的成长路上没有任何艺术的启蒙教育，我出身于理工科家庭，母亲是个从不看电影不读书不听音乐的工人，初中时代是鬼混的三年，高中时间花在准备高考上，大学在医学院里度过。我不是文学爱好者，按某朋友的推理，我缺乏人文教养。如果今天的我对生活甚至艺术还存在一点欣赏的热情，那就是顾老师留下的礼物了。从这个意义上说，他改变了我的生活。音乐可以改变一个人的生活，即使是最简单的音乐。它改变人的方式可以是惊人一致的，比如顾老师与马修老师。

大学时候我去过一次母校，那天顾老师不在。写这篇回忆时去google了一下，找不到他的任何记录，这说明顾老师已经很老了，落后于这个时代了，也说明他日后没有扬名立万。我不知道我的大多数同学散落在哪里，估计没人成为音乐家。

这部影片讲述的是一位“过气音乐家”马修到一所“池塘底学校”担任代课老师期间发生的一系列故事。

“池塘底”，字面上给人一种什么样的感觉呢，是暗无天日的、没有希望的、最底层的。用它来形容一所学校单从字面上理解想必这所学校也是最差的，里面的学生也是无可救药的。这是“池塘底”给我的第一个感受。果不其然，学生恶作剧弄伤老师的眼睛，盗取老师的私人物品，思考的深入一些，造成这样的原因，更多的是长久以来的教育方式。来到“池塘底”的都是被父母觉得没办法管制甚至无可救药的叛逆期儿童，而“池塘底”势力铁血的校长制定的学校规矩“犯规、处罚”，不给你解释的机会也不理会行为的动机，就对学生进行关禁闭罚、劳役打骂，这就是“池塘底”的管理模式，没有人性没有温度，让原本叛逆的孩子更陷叛逆中去。而片中的主人公马修是一名代课老师，他的到来他的与众不同让孩子们觉得新奇，他的耐心包容让孩子们可去信任，他的付出争取让孩子们燃起了熄灭的希望，他依孩子的爱好组了合唱团，教他们唱歌，他每个人都不放弃，发掘他们的闪光点，给他们安排不同音部。慢慢的，冬天走了，春天来了。

片中给我留下最深印象的不是拥有极高音乐天赋的皮埃尔，也不是超级可爱的贝比诺，而是笑起来令人印象极其深刻的蒙丹。我觉得他是个非常重要的角色，试想一下，倘若没有他，马修的合唱团会继续进行下去，且会越来越好，因为在马修组合唱团组之后，学生犯错越来越少，影片气氛越来越温馨，连校长都会折纸飞机都跟同学一起踢足球了，可见马修的合唱团真的给“池塘底”带来了阳光跟春天。直到蒙丹的到来，他的话语他的行为，你会发现他是一个心理跟其他叛逆小孩很不一样的人，在他接近皮埃尔的时候我那一瞬间我都觉得他是一个变态。而在校长冤枉他偷钱的时候，手掌啪啪的刮在他脸上，就像有深仇大恨一样，他不承认，不说话，在最后忍无可忍的时候才反击。他当时的表情隐忍到极致，眼里的怒气在膨胀，我想他应该也希望被理解但又不屑被理解，因为在他的心里已经将校长当成了仇人。如果一个人有那么一个可能会去理解你，必然不会先用那么暴力的手段逼供。在他被警察带走的时候，他对着马修笑了，当时我没有想到他会再回来，因为这个时候他的离开，我觉得离开一个自己不喜欢的地方就不想再回来，我以为那仅仅是他离开的微笑，依然很坏很坏又有一种告诉马修我要走了的情绪在。后来看到最后他回来放火烧了学校，不算意料之外也不算意料之内。

我在想，其实“池塘底”的孩子们也是现实社会中的孩子的真实写照，他们兴许在某一方面拥有极大的天赋，但是迫于某些原因他们无法将天赋发挥出来，他们也有可能遭遇到不平等对待，他们想做的不被认可，他们内心的东西得不到肯定，他们有的时候做出一些他们以为能够吸引人眼球的事情，其实并不是他们多坏多调皮，是他们想要得到一个关注。我们越成长会越容易明白什么对什么错，在处理同一件事上，在不同的时期会有不同的想法跟做法，而孩子有些时候的做法就是他们在他们那个时期的想法，而我们已经度过了那个时期我们常常会用我们现在的做法来规范他们应该这样做，我们会认为这是好的，而孩子不如自己想的这样做他就是不正确的不听话的，甚至严重的就是觉得他们无可救药，但是我们没有站在孩子的角度上想问题没有想过为什么他会那么做。人之初性本善，特别是一个孩子，他涉世未深不可能说内心有多坏，对于犯了错误的孩子我们更应该耐心的去教导而不是用冰冷的规定进行处罚，或是放弃一个孩子，就像新加坡一部电影《小孩不坏》里面说的“一个苹果，坏了一部分，就把那一部分切除，其余的都是好的，不应该放弃”。特别是作为父母，家庭教育真的很重要，孩子小时候的学习方向就是父亲母亲如果家里人教育的不好，导致了某些问题出现还不知道只是一昧的责怪孩子，将孩子投放到某一个机构，那样没有正确沟通，往往会害了一个孩子。就像杨永信的网戒中心，很多父母将觉得教不了的孩子送进去，但我觉得家庭里面的沟通才是最重要的，太多东西是长久沉淀下来的不是一朝一夕形成的，而网戒中心的教育方法就是电击，我觉得那真不适宜一个青少年，那所谓的治疗得到的成果只是一个人的恐惧跟久而久之形成的抑郁，他并没有让人的内心真正改变，而是造成了某种植入人心的恐惧，我觉得这已经不是在教育了，是在逼，逼一个孩子变回一个父母、他人眼中好孩子。

其实不论在什么国家什么地域，儿童的教育都是社会广泛关注的问题。我看过两部印度影片，讲述的是错误的教育方式转化成正确的教育方式对一个孩子对一个群体的影响。事实证明硬式教育就是阻遏了孩子的全面发展，无法释放孩子的天性，他们在想象力丰富天马行空的年纪里遭受了压抑，让原本只是因为叛逆期而犯一点错误的孩子没有改变的机会，一错再错，内心也留下磨灭不去的伤痕。我经常帮家里人带小孩，你跟小孩子呆久了之后你会发现小孩子虽然小但是有的东西他真的是能记很久很久甚至是一辈子的，他也有他自己的一个思维逻辑。类似于“放牛班”里面的孩子在现实中其实还有很多，只是我们的生活中并没有那么多的马修老师。且在我国，我们开头读的12年书就是为了一个高考，高考完全就成了我们的目的，老师教学的目的说白了也是为了高考，而分数就成了见证一个学生一切的标准，我一个初中老师跟我们全班人说过“我告诉你们，老师喜欢的就是那些成绩好又听话的学生”。我觉得喜欢成绩好的学生是人之常情，哪个老师不想自己学生成绩好又听话？换作我是老师我也想我的学生又拔尖又听从于我，但是并不是所有学生都成绩优异，所以请平等对待每一个人，可以多点喜欢成绩好的学生，但不要带有色眼镜看待成绩不好的学生，成绩并不能代表一切，人都是平等的，成绩好只能说明他在这一方面用了功下了努力，但并不代表他的人品性格就一定比其他人的高尚，而高考也是为了拼取一个好学校望日后找到一份好工作，最终的目的还是为了赚钱养家糊口。也有好多老师都会说要学会做人才最重要，但是在做人方面差生有时候往往也会输给分数，老师更多偏袒的还是高分的好学生不是吗？

再整理一下思绪，观完整部影片整体上我看到了很多正能量跟天真烂漫还有孩子们合唱时也带给我的一种震撼力。相比于那些负能量跟冷酷的人物形象，我更乐衷于去欣赏马修的性格与处事方式，我相信世界上肯定有不好的情况存在，但是也有很多美好的存在！